ENSAYO

UN LADRILLO

MÁS EN LA PARED

A la edad de cinco años Pink pasa por una etapa muy dura debido a la muerte de su padre durante la Batalla de Anzio en Italia ocasionada por la segunda guerra mundial, perdiendo así la figura paterna ocasionando varios traumas durante su infancia.

Por medio de esta situación su madre deja a Pink en la soledad, aquel niño se siente triste por la falta de apoyo emocional, por tal motivo empieza a ver a otros niños divirtiéndose con sus padres  en la rutina de diversión, se siente desolado, por lo cual trata de incluirse en uno de los núcleos familiares que se encuentran a su alrededor al principio comparten con el algunos juegos  pero luego lo dejan en su soledad, a pesar de todos los sufrimientos que paso no se detuvo cuando inicio sus estudios  comenzó a escribir poesía pero sus sueños empezaron a derrumbarse por medio de la disciplina tan absurda que había en esa época ya que los maestros se preocupaban mas por enseñarles a catar ordenes al pie de letra como robot en vez de enseñar y compartir todos los conocimientos que podían trasmitir, generando desconfianza en aquellos niños para no permitir que exploraran sus cualidades y habilidades, Pink crece con la mentalidad de que el estudio no es sino una rutina más de la cual no puede sacar provecho, solo se trata de imitar a los demás y no pensar por sí mismo tomando sus propias decisiones.

La educación es aprendizaje es disciplina, al saber combinar estas dos situación podemos lograr ser unas personas  libres y con pensamiento crítico, porque no es solo imitar o ser como los demás sino ser innovadores y capaces de afrontar las situación que se nos presenten en el camino,  esto se aprende con personas que sean capaces de guiar a las nuevas generación ademas en tu propia casa te empiezas a formar para que esto sea un éxito total, así que podemos ser mejores y garantizar  una mejor educación.

TALLER Nro 5

1.   Rectifique el orden de estas oraciones:

Giraron      hacia la entrada     los asistentes       su cabeza

Dejo         el fotógrafo   la cámara   del parque     en un banco

He elegido    me parece    muy interesante    este tema   por que

Para su proyecto   al gobierno canario   exigió  El empresario   mejoras

Solución

Giraron los asistentes su cabeza  hacia la entrada          

Dejo el fotógrafo la cámara en un banco  del parque    

He elegido   este tema  porque  me parece    muy interesante   

Para su proyecto El empresario exigió  al gobierno canario mejoras

2.   Corrige estos textos evitando repeticiones:

·     Manolo es corpulento. Sus hombros son anchos, sus brazos son largos y sus manos son grandes y fuertes.

·      En mi pueblo hay un monasterio antiguo. En el monasterio hay un claustro hay esculturas de mármol

·    El director intento convencernos de que acudiéramos por la tarde, pero no puedo convencer a mis compañeros.

·         Lo malo del deporte es que un exceso de deporte puede provocar lesiones

·         La reunión que se reunió ayer termino a las diez.

Solucion

·   Manolo es corpulento. Sus hombros son anchos, tiene brazos largos y las manos son grandes y fuertes.

·       En mi pueblo hay un monasterio antiguo.  Este tiene  un claustro y esculturas de mármol

·    El director intento convencernos de que acudiéramos por la tarde, pero no puedo disuadir a mis compañeros.

·         Lo malo del deporte es que en exceso puede provocar lesiones

·         La reunión de ayer termino a las diez.

3.   Una repetición que debe evitarse es la de ciertas conjugaciones como  por qué, y, etc., algunas veces pueden sustituirse por signos de puntación.

·      No he venido antes porque perdí el autobús porque me entretuve en el trabajo

·      Me perdí cuando Salí del hotel cuando iba hacia el teatro

·     Primero se cortan las patatas, luego se fríen, luego se hecha la cebolla y luego se mezcla todo con el huevo

Solución

·         No he venido antes porque perdí el autobús, me entretuve en el trabajo

·         Me perdí cuando Salí del hotel, iba hacia el teatro

·      Primero se cortan las patatas, se fríen, se hecha la cebolla y  se mezcla todo con el huevo.

4.   Precisión expresiva: evita siempre que puedas las palabras “comodín” es decir de significado poco preciso.

Sustituya decir por otro verbo de significado más preciso

·         El ministro dijo su plan para sanear le economía del país

·         No ha dicho a nadie lo que ha visto

·         Le pregunte y dijo que no lo había visto

·         Mi padre le dijo que si lo había encontrado y el volvió a decir que no

Solución

·         El ministro manifestó su plan para sanear le economía del país

·         No ha comentado a nadie lo que ha visto

·         Le pregunte y menciono que no lo había visto

·         Mi padre le pregunto que si lo había encontrado y el volvió a decir que no.

Sustituye hacer por otro verbo de significado más preciso:

·         Los terroristas hicieron un terrible atentado

·         En el barrio han hecho un edificio de ocho plantas

·         Mozart hizo esta sinfonía a los nueve años

·         El proyecto fue hecho por cuatro personas

Solución

·         Los terroristas realizaron un terrible atentado

·         En el barrio han construido un edificio de ocho plantas

·         Mozart creo esta sinfonía a los nueve años

·         El proyecto fue elaborado por cuatro personas

5.   Dequeísmo: evita el uso incorrecto de la preposición “de” ante la conjugación “que”.

Ejercicio: vuelve a escribir las oraciones que te parezcan incorrectas

·         Ya va siendo hora de que vengas

·         El alcalde planteo de que se limpiara la zona

·         ¿no piensas  de que deberíamos comprar un ordenador nuevo?

·         No me acordaban de que ivan a venir

·         Me parece injusto de que los notarios ganen tanto

Solución

·         Ya va siendo hora que vengas

·         El alcalde planteo  que se limpiara la zona

·         ¿no piensas que deberíamos comprar un ordenador nuevo?

·         No me acordaban que iban a venir

·         Me parece injusto que los notarios ganen tanto

6.   Por su parte consulte que son conectores y que tipos de conectores existen y realice un cuadro comparativo (en una hoja anexa que le quede para el portafolio de evidencias).

    

      CONECTORES

    Se denominan a una palabra que une partes de un mensaje y establece una relación lógica entre oraciones. Permite la adecuada unión de los enunciados en un texto. Los conectores pueden ser palabras, oraciones o conjuntos de oraciones, por lo tanto unen desde lo más breve hasta lo más extenso.

      Un conector lógico es aquella expresión que se usa para dar informe sobre el cambio de tema entre enunciados. Es aquel que da a conocer la información de alguna frase o enunciado a los demás antes de citarla/o.

     CUADRO COMPARATIVO

Videos:

Ortografía y redacción:  http://www.youtube.com/watch?v=S3BLCmsdlCw

Puntuacion: http://www.youtube.com/watch?v=U9Ulmo7nxy0

7.   Sinónimos y antónimos:

Solución

VERTICALES

1 Sinónimo de reciente.

2 Sinónimo de triste.

3 Antónimo de amar.

4 Sinónimo de herir

5 Antónimo de ruidoso.

6 Sinónimo de rebaja.

8 Sinónimo de lenguaje.

HORIZONTALES

7 Antónimo de reblandecer

9 Antónimo de remitente.

10 Sinónimo de ratón.

11 Sinónimo de océano.

8.   Subraya la palabra de cada grupo que no tiene el mismo significado.

· Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.
· Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.
· Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.
· Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.

Solución

       Viejo, remoto, antiguo, arcaico, joven.
· Aumentar, incrementar, disminuir, crecer, ampliar.
· Vivienda, castillo, casa, hogar, domicilio.
· Defender, atacar, proteger, cuidar, resguardar.

Subraya la palabra antónima de cada serie.

       Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.
· Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre.
· Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.
· Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar.

Solución

· Hablar, comentar, callar, comunicar, expresar.
· Oscuro, sombrío, tenebroso, claro, lúgubre.
· Ancho, amplio, estrecho, espacioso, holgado.
· Rogar, pedir, demandar, dar, reclamar.

9.   A continuación unir con flechas los sinónimos:

10.   Escribe cada frase de nuevo sustituyendo la palabra por un sinónimo

Solución

Tú manchas el espejo                          Tú limpias el espejo

Ellas oraban en la iglesia.                     Ellas rezan en la iglesia

Mi hermano está gordo                        Mi hermano esta obeso

Escribimos en un folio.                        Anotamos en un folio.                        

Ganamos al equipo contrario.               Derrotamos al equipo contrario

Les entregó un pedazo de papel           Les paso un pedazo de papel

     

11.    En cada lista de palabras se nos ha colado una que no es sinónimo de las demás. Localízala y subráyalo.

caminar marchar traer partir

alba noche amanecer mañana

callar hablar decir charlar

calle avenida paseo parque

quitar colocar situar poner

12. Elige cinco sinónimos de la palabra “recuerdo”. Utiliza un diccionario de sinónimos o, si no cuentas con él, recurre a la función de sinónimos de tu programa procesador de palabras. A continuación, relata un episodio de tu vida o la de una persona muy cercana a ti que incluya la palabra “recuerdo” y los cinco sinónimos que hayas elegido. (mínimo de una hoja teniendo en cuenta los parámetros investigados para la redacción de textos)
      

                                                               RECUERDO

       Hoy en día en mi rol de madre se me vienen a la mente muchos recuerdos de mi infancia al ver a mis dos hijos disfrutar de las pequeñas cosas de la vida, con esa inocencia que los caracteriza y debido a esto en mi memoria visualizo cada vez que disfrutaba de una salida con mis padres los domingos después de misa, evoco los días cuando jugaba con mis amigos baloncesto y me alegraban el día.

     Cada día repaso cada una de las acciones que he realizo en cada uno de las etapas de mi vida y me detengo a pensar como irán a vivir mis hijos esas experiencias, ademas como  afrontare tales situaciones desde el punto de vista de madre, será que estaré dispuesta a obtener las mejores decisiones sin ser juzgada por ellos, ya que tengo remembranza de las acciones que realizaban mis padres respecto a mis comportamientos, de las cuales no estaba de acuerdo en la forma de corregir mis errores, tal vez esas experiencia que dejaron en mi una huella y generaron  muchas adversidades ahora serán una excusa para cambiar la forma de orientar a mis dos grandes amores y que ellos en el futuro  no sientan nostalgia al pensar que su madre no hizo lo correcto. 

Para los hijos nunca abra padres excelente ya que para ellos siempre serán las personas que les prohíben las cosas que más desean, pero esta mentalidad cambia el día que somos padres, porque es ahí cuando nos damos cuenta de las grandes cosas que hicieron por nosotros así se hayan equivocado todos cometemos errores pero los podemos corregir en su momento, así no estemos de acuerdo, por eso les dijo cada de tu vida agradece a Dios por tus padres ya que el día que no estén a tu lado te van hacer mucha falta, ámalos cada día y diles lo mucho que los quieres.

13.     Ejercicio de redacción:

      DESCRIPCIÓN DEL EJERCICIO:

    El personaje protagonista se encuentra junto a su cama, al levantarse por la mañana, unos zapatos que no le pertenecen.

   A partir de aquí, anota 5 motivos que expliquen la situación y 5 posibles personajes para protagonizarla. No te preocupes porque  tus respuestas sean disparatadas o sin sentido. Escríbelas sin preocuparte, déjate llevar.

     Recuerda: ¿Quién es el protagonista? ¿A quién pertenecen los zapatos y cómo han llegado hasta allí?

    Cuando hayas terminado la lista, elige el personaje y el motivo que más te gusten. Con estos elementos, crea un texto de al  menos 300 palabras y que tenga un inicio (presentación breve de la situación), un nudo o medio (desarrollo de la situación o de  la acción) y un desenlace (en el que se soluciona la situación).

https://drive.google.com/a/misena.edu.co/file/d/0B0Sf13p-7MUaT0djV09XOUxrblk/edit?usp=sharing

ENSAYO yiset

MÉTODO DE ENSEÑANZA HACIA LOS ESTUDIANTES

Cada método de enseñanza de los maestros es diferente y muchas veces hay represión hacia los estudiantes debido a que no presentan trabajos o simplemente así trabaja el,  pero la pregunta es: con ese método de represión hacia los estudiantes ¿será que aprenden mejor o se cansan?

En las épocas antiguas los métodos de enseñanza eran a punta de golpes y los estudiantes por miedo no hacían más sino obedecer pero a mi punto de vista la educación era más rígida y poco constructiva  y no podemos negar que es una dura realidad. Muchos maestros pudieron provocarles a sus estudiantes la muerte con el simple hecho de reprenderlos.

A mi parecer este video es como una protesta,  ya que el niño escribía poemas se imaginaba haciendo un caos en toda la escuela mientras  sus compañeritos obedecían lo que el maestro les gritaba. Antes uno no podía expresarse como uno quería por que posiblemente podría ser tomado como objeto de burla como le paso a este joven y hasta miedo le daba a uno exponer su punto de vista.

Como dice la canción: No necesitamos ninguna educación, No necesitamos que controlen nuestros pensamientos, Ni sarcasmo oscuro en el salón de clases, Profesores dejen a los niños en paz, ¡Hey! ¡Profesores! ¡Dejen a los niños en paz!, En conjunto es solo otro ladrillo en el muro. En conjunto solo eres, otro ladrillo en el muro, ya que todos debían estar en orden, alineaditos y al momento de alzar la voz los controlaban demasiado. Por esto el niño se imaginaba derribando los muros quería se libre.

Muchas veces la realidad es otra y lo demás es a imaginación nuestra y debemos vivir la realidad porque eso en verdad es lo que cuenta, por eso el joven cuando volvió de su sueño se encontró con esta y todo quedo así, ya que el solo no puede revelarse contra su maestro, pues el maestro es el que tiene la autoridad.

TALLER Nro 4

TALLER Nro 4

1.  Investigue sobre la teoría propuesta para el Despacho de Documentos. Indague diferentes autores y textos. Elabore un escrito con la secuencia teórica sobre el Despacho de Documentos.

TEORÍA PARA EL DESPACHO DE DOCUMENTOS

La recepción de documentos constituye un acto jurídico y administrativo que compromete a la dependencia como tal para la realización expedita y eficiente de un trámite institucional; además, en la medida en que los documentos que la dependencia capta día con día constituye la materia prima de la infraestructura informativa institucional, la recepción de documentos constituye también un evento con importantes implicaciones para el manejo y acceso interior a la información requerida por aquella. En este sentido, en la recepción de documentos oficiales deberá cumplirse siempre con tres requisitos complementarios:

1.  Garantizar el control y seguimiento institucional de la documentación recibida por la dependencia desde el momento de su ingreso.

2.  Garantizar la entrega expedita y oportuna de la documentación recibida al área que se encargara de su trámite.

3. Garantizar que la documentación recibida sea captada y organizada sistemáticamente, conservándola como antecedentes para futuras decisiones y gestiones.

El servicio de despacho de correspondencia que no es un simple servicio de mensajería, constituye una actividad de alta significación para el desarrollo ordenado y culminación satisfactoria de las gestiones estrechamente relacionadas con el resto de las operaciones que se realizan dentro de la Entidad para manejar coherente y eficazmente la información documental que la dependencia requiere y produce. En este aspecto debe considerarse como un requisito esencial el garantizar que los documentos generales por las entidades administrativas de la dependencia sean recibidos oportunamente por sus destinatarios, en el contexto del proceso continuo de tramitación y comunicación documental, resguardando y promoviendo los intereses de la dependencia ante las diversas instancias de gestión institucional.

2.   Basado en el documento soporte conteste:

2.1.   Que es la gestión documental?

La gestión documental es el conjunto de actividades administrativas y técnicas tendientes al eficiente, efectivo y eficaz manejo de los documentos desde el mismo momento de su producción o recepción hasta la disposición final, buscando que se cumpla el fin último de los archivos, es decir que estén al acceso y a la consulta de todos los ciudadanos

2.2.   Cuál es la importancia de la recepción y distribución de documentos?

Establecer los aspectos a normalizar, ya que se debe tener en cuenta que la producción documental no solo empieza cuando en la misma institución se genera documentos, sino incluso cuando se reciben, lo que indica un control en la recepción y distribución, y de esta manera poder dar a los ciudadanos respuesta sobre el estado de sus trámites de una manera diligente.

2.3. Defina la importancia de las oficinas de correspondencia (Unidad de         correspondencia).

Son importantes porque gestionan de manera centralizada y normalizada, los servicios de recepción, radicación y distribución de sus comunicaciones, de tal manera, que estos procedimientos contribuyen al desarrollo del programa de gestión documental y los programas de conservación, integrándose a los procesos que se llevaran en los archivos de gestión, centrales e históricos.

2.4.  Las oficinas de correspondencia deben contar con : (explique)

Deben  contar con personal suficiente y debidamente capacitado y los medios necesarios que permitan recibir, enviar y controlar oportunamente el trámite de las comunicaciones de carácter oficiales mediante servicios de mensajería interna y externa, fax correo electrónico  u otros. Que faciliten la atención de las solicitudes presentadas por los ciudadanos y que contribuyan a la observancia plena de los principios que rigen la administración pública.

2.5. Realice un cuadro comparativo donde hable de la clasificación de las   comunicaciones.

2.6.  Realice un mapa conceptual del acuerdo 060.

2.7. En un octavo de cartulina mediante un diagrama, explique cómo son los pasos para el recibo de documentos.

                                     
                        PROCEDIMIENTO PARA EL RECIBO DE DOCUMENTOS

2.8. Hable de  la clasificación de los documentos recibidos en una unidad de correspondencia.

El recibo de documentos es una de las tareas  más importantes y definitivas en la utilización y tratamiento de las comunicaciones empresariales.

La recepción de documentos se fundamenta en una labor  de inspección que no es más que la revisión de los documentos para determinar:

·         En las comunicaciones de recepción directa:

Si la comunicación está dirigida a la empresa o a un funcionario de ella
Si se trata de una comunicación oficial
Si el sobre o empaque viene en buen estado.

·         En las comunicaciones de recepción indirecta:

Si el asunto del que trata le compete a la dependencia  a la que va dirigida
Si están firmadas
Si la fecha es actual
Si en la comunicación se cita el domicilio del remitente
Si se menciona la remisión de anexos, que estos estén completos.

  La clasificación consiste en separar los documentos recibidos en los  siguientes grupos:

•      COMUNICACIONES OFICIALES: son todas aquellas recibidas o producidas en desarrollo de las funciones asignadas legalmente a una entidad, independientemente  del medio utilizado.

•     COMUNICACIONES PERSONALES: se definen como correspondencia y son todas las comunicaciones de carácter privado que llegan a las entidades a título personal citando o no el cargo del funcionario. No generan trámite para las instituciones.

2.9.  Explique que es radicar según el artículo 2 del acuerdo 060.

Es el procedimiento por medio del cual, las entidades asignan un número consecutivo, a las comunicaciones recibidas o producidas, dejando constancia de la fecha y hora de recibo o de envío, con el propósito de oficializar su trámite y cumplir con los términos de vencimiento que establezca la Ley.
     
      Radicar un documento es situarlo en la empresa.

2.10. En que se basa la distribución o reparto de documentos.

La distribución y reparto  se basa en que en una entidad debe haber alguien responsable de entregar la correspondencia a  cada uno de los empleados a los que le llega ya sea en sobres de manila o carpetas plásticas, debidamente marcados y acompañados de un formato de control de correspondencia.

2.11. Que  son documentos no radicales y de ejemplos.

Los documentos no radicales so aquellos que no siguen el mismo trámite para los documentos radicales:
     
      por ejemplo:

·  Las comunicaciones personales: cartas a empleados

·   Documentos contables :planillas contables

·   Folletos, revistas y publicaciones

·  Propaganda: empresas que le hacen campaña a algún producto nuevo.

2.12. El artículo 10 del acuerdo 060 establece que las comunicaciones que ingresen a las instituciones deben de ser revisadas para: (explique). 
    
    Las comunicaciones oficiales que ingresen a las instituciones deberán ser revisadas, para verificar la competencia, los anexos,  el destino y los datos de origen del ciudadano o entidad que las remite, dirección donde se deba enviar respuesta y asunto correspondiente, si es competencia de la entidad, se procederá a la radicación del mismo.

3.   Consulte cuales son las características de los sellos de recibo de documentos en una unidad de correspondencia.

      las características de los sellos de recibo de documentos son:

·         indican el número de orden en el que se recibió
·         la fecha en que fue recibido
·         quien lo atendió
·         si se le dio respuesta y en qué fecha
·         numero de radicación

     3.1.      Consulta el uso de los sellos en la oficina de correspondencia (dibujelo).


                                                            SELLO FECHADOR

SELLO NUMERADOR

SELLO URGENTE

SELLO CONFIDENCIAL

SELLO CANCELADO

                                                                         SELLO SECO 

4.  Teniendo en cuenta si es correspondencia interna o externa elabore, la siguiente       correspondencia para alguna de las empresas ya conformadas:

4.1.      Carta

https://drive.google.com/a/misena.edu.co/file/d/0B0Sf13p-7MUaM1NVdzN3RjlkajdSQXNUMGR5V1lpTnB2S29Z/edit?usp=sharing

4.2.     Memorando

https://drive.google.com/a/misena.edu.co/file/d/0B0Sf13p-7MUaMElBQ1F5cUYyRk0/edit?usp=sharing

4.3.      Circular

https://drive.google.com/a/misena.edu.co/file/d/0B0Sf13p-7MUaeElwOW4zZVRwNnhKNjhkcWVmVFB5RnNWQjM4/edit?usp=sharing

4.4.      Acta

https://drive.google.com/a/misena.edu.co/file/d/0B0Sf13p-7MUabTBLZjlaY053ems/edit?usp=sharing

4.5.      Informe (tema libre)

https://drive.google.com/a/misena.edu.co/file/d/0B0Sf13p-7MUaZDNESjhKdVhKRW5JZE5yZHZ0ZW5FS0tMTFAw/edit?usp=sharing

4.6.      Certificado y una constancia

  https://drive.google.com/a/misena.edu.co/file/d/0B0Sf13p-
7MUaNUphSDhGaFNHcjQ/edit?usp=sharing

https://drive.google.com/a/misena.edu.co/file/d/0B0Sf13p-7MUaQ0M1b1VRaENjTTQ/edit?usp=sharing

4.7.      Sobres

https://drive.google.com/a/misena.edu.co/file/d/0B0Sf13p-7MUaS00yZnIzOEQ0REJZZzE1dVphQm15SW5jMUk4/edit?usp=sharing

https://drive.google.com/a/misena.edu.co/file/d/0B0Sf13p-7MUaSTA1bjJ3YW9rc3lCYm9mS0RWRTNlMWZPcl84/edit?usp=sharing

Empresas:

-    Ferretería La española

-    Restaurante Doña Rucar1

-    Inlua

-    Restaurante Doña Rucar2

-    Ingenetol EU

-    Clínica Minerva

5.  Tener en cuenta el manejo de los sellos y de los formatos de recibo y despachos de documentos a la hora de enviar y recibir información. (entregar con el trabajo la planilla diligenciada).

                PLANILLA DE REGISTRO Y CONTROL DE COMUNICACIONES ENVIADAS

  PLANILLA DE REGISTRO Y CONTROL DE COMUNICACIONES RECIBIDAS

6.   Consulta cuales son las partes de un párrafo?

     Todo párrafo consta de introducción, transición y conclusión.

      Introducción: donde generalmente se enuncia la idea principal.

   

      Transición: o fase intermedia: donde se explica y desarrolla la idea principal apoyada          por las ideas secundarias.

       Conclusión: donde se redondea y finaliza la idea.

       Ejemplo:    

     "La Secretaría de Educación Pública dio a conocer el nuevo plan de estudios para educación secundaria, que se aplicará en dos fases: durante el año escolar 1993-1994, en vigor en los grados primero y segundo. Los alumnos de tercer grado cursarán sus estudios conforme al plan vigente en el año escolar 1992-1993; en el año escolar 1994-1995, el nuevo plan se aplicará en el tercer grado".

   

      Ahora señalemos sus partes.

   Introducción: La Secretaría de Educación Pública dio a conocer el nuevo plan de     estudios para educación secundaria […]

     Fase intermedia o transición: […] se aplicará en dos fases: durante el año escolar         1993 1994, en vigor en los grados primero y segundo. Los alumnos de tercer grado               cursarán  sus estudios conforme al plan vigente en el año escolar 1992-1993 […]

     Conclusión: […] en el año escolar 1994-1995, el nuevo plan se aplicará en el tercer grado.

7.   Consulte los signos de puntuación, cuál es su importancia y que casos se deben usar. 

1.    LA COMA(,) Marca una pausa breve en un enunciado se utiliza en los casos siguientes:

Para separar los elementos de una enumeración.

Ej: Viene a recoger el resto de sus cosas: la ropa, la pelota de baloncesto, la cámara, la caña de pescar y la Vespa.

     Se usa coma para separar miembros gramaticalmente equivalentes dentro de un mismo enunciado, a excepción de los casos en los que medie alguna de las conjunciones y, e, ni, o, u. 

2. El punto (.) El punto marca una pausa al final de un enunciado después de un punto siempre se escribe mayúscula. 

           Hay tres tipos de puntos:

                      PUNTO Y SEGUIDO: Separa enunciados que integran un párrafo.

                     Se usa al final de una frase o periodo que tiene sentido completo. Se utiliza punto           y seguido para separar frases independientes dentro de un mismo párrafo. El                punto y aparte separa los diferentes párrafos. Al fin de cada escrito se pone punto           final. Asimismo se escribe punto después de una abreviatura.

                      punto y coma (;) Ej.: Con el disco en la mano, ya sólo falta que funcione.

                      Atrás han quedado un año y medio de Trabajo e incertidumbres.

                           Indica una pausa superior a la coma e inferior al punto se utiliza:

                Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones             que incluyen comas.

      Ej: Había que estar en contacto con la naturaleza; dejar entrar el cielo, el mar y el viento; dormir sobre tablones, sobre el suelo; sentarse en sillas medio rotas.

 Se usan en estos casos:

 a) Para separar los elementos de una enumeración cuando se trata de expresiones complejas que incluyen comas.

b) Para separar proposiciones yuxtapuestas, especialmente cuando en estas se ha empleado la coma. 

c) Se suele colocar punto y coma, en vez de coma, delante de conjunciones o locuciones conjuntivas como pero, mas y aunque, así como sin embargo, por tanto, por consiguiente, en fin, etc., cuando los períodos tienen cierta longitud y encabezan la proposición a la que afectan.

      Los dos puntos (:) Nunca se deja un espacio antes de los dos puntos se usan los dos puntos en los siguientes casos:

Delante de una enumeración anunciada con un verbo.

Ej.: Los puntos cardinales son: norte, sur, este y oeste.

     Se usan dos puntos en los casos siguientes
 

a)    Después de anunciar una enumeración.

b)    También para cerrar una enumeración, antes del anafórico que los sustituye, se utilizan los dos puntos.

c)    Los dos puntos preceden a las citas textuales. En este caso, después de los dos puntos se suele escribir la primera palabra con inicial mayúscula. 

d)     Se emplea este signo de puntuación tras las fórmulas de saludo en las cartas y documentos. También en este caso la palabra que sigue a los dos puntos se escribe con mayúscula y, generalmente, en un renglón aparte. 

     Los puntos suspensivos (...) Suponen una interrupción en la oración o un final impreciso se usan en los casos siguientes:

    Al final de una enumeración cuando tiene el mismo valor que la palabra etcétera.

    Ej: Todo lo malo estaba por venir: la anexión de Checoslovaquia, el asalto por sorpresa a Polonia, el ataque a Rusia, el Holocausto…

Se usan los puntos suspensivos en los siguientes casos:

a) Al final de enumeraciones abiertas o incompletas, con el mismo valor que la palabra etcétera.

b) Cuando se quiere expresar que antes de lo que va a seguir ha habido un momento de duda, temor o vacilación.

c) En ocasiones, la interrupción del enunciado sirve para sorprender al lector con lo inesperado de la salida.

d) Para dejar un enunciado incompleto y en suspenso se utilizan los puntos suspensivos. 

e) También se emplea este signo de puntuación cuando se reproduce una cita textual, sentencia o refrán, omitiendo una parte.

f) Se escriben tres puntos dentro de paréntesis (...) o corchetes [...] cuando al transcribir literalmente un texto se omite una parte de él.

3.  Los signos de interrogación (¿ ?)

    Delimitan enunciados interrogativos. En español es necesario utilizar el signo de   apertura porque no tenemos marcas gramaticales que lo sustituyan.

Nunca se deja un espacio después del signo de interrogación de apertura o antes del   cierre nunca se escribe punto detrás de los signos de interrogación.

       Ej:¿Qué tal estás?

       Uso de los signos de interrogación

·         Como ya se ha dicho, los signos de interrogación marcan el principio y el fin de una pregunta en estilo directo.

·    Si la pregunta afecta solo a una parte de la frase, los signos se colocan donde empiece y acabe lo preguntado.

·         Si se formulan varias preguntas consecutivas, cada una lleva sus propios signos de apertura y cierre. Se pueden escribir empezando cada pregunta una con mayúscula o bien separando cada pregunta por comas o puntos y comas, debiendo empezar en este caso con minúscula.

4.  Los signos de exclamación (¡ !) Delimita enunciados exclamativos o interjecciones, nunca se deja un espacio después del signo de exclamación de apertura o antes del de cierre.

Ej: ¡Hola! ¡Qué sorpresa.

    Se usan en los casos siguientes:

a)  En enunciados exclamativos propiamente dichos: ¡Eso es una maravilla! ¡Qué magnífica organización!

b) En interjecciones, que son aquellas voces que se utilizan para expresar sentimientos o estados anímicos (¡ay!, ¡bah!, ¡oh!, ¡uf!)

c)  En expresiones interjectivas, también llamadas interjecciones impropias, que son aquellas palabras o grupos de palabras que, no siendo normalmente interjecciones, pueden funcionar como tales en determinados contextos y con la entonación exclamativa correspondiente: ¡hombre!, ¡anda!, ¡cuidado!, ¡vaya por Dios!, ¡claro!

5.  Los paréntesis (( )) Se utilizan en los siguientes casos:

     Cuando se interrumpe el sentido de un discurso con una aclaración, sobre todo si ésta no tiene mucha relación con lo anterior.

      Ej: Marta Tocino (la novia del futbolista) se presenta a las próximas elecciones.

 Los paréntesis se usan en los siguientes casos:

a)    Cuando se interrumpe el sentido del discurso con un inciso aclaratorio o incidental, sobre todo si este es largo o de escasa relación con lo anterior o posterior.

b)    Para intercalar algún dato o precisión: fechas, lugares, significado de siglas, el autor u obra citados.

c)    En ocasiones se utilizan los paréntesis para evitar introducir una opción en el texto. En estos casos se puede encerrar dentro del paréntesis una palabra completa o solo uno de sus segmentos. 

d)   Cuando se reproducen o transcriben textos, códices o inscripciones con abreviaturas, se pueden utilizar los paréntesis para reconstruir las palabras completas o los elementos que faltan en el original y se suplen. 

e)    En la trascripción de textos se utilizan tres puntos entre paréntesis para dejar constancia de que se omite en la cita un fragmento del texto (en este uso suelen alternar con los corchetes). 

f)   Las letras o números que encabezan clasificaciones, enumeraciones, etc. pueden situarse entre paréntesis o seguidos del paréntesis de cierre.

6.  Los corchetes ([ ]) Incorporan información complementaria como los paréntesis, se usan en los casos siguientes:

     Dentro de un enunciado que va ya entre paréntesis para introducir una precisión.

    Ej: Una de las obras de Antonio Muñoz Molina (algunos la consideran como su mejor      novela [1997]) es “Plenilunio”.

Casos que se deben usar:

Un uso específico de los corchetes es el que sirve para indicar en textos literarios que el 
editor introduce un comentario personal, una aclaración o rellena una laguna. 

7.  Las comillas (“”) Se utilizan para:

     Reproducir citas textuales.

     Ej: Me dijo muy claramente: “No quiero aceptar esta proposición porque pienso que no está a la altura de mis ambiciones”.

      Uso de comillas

      Las comillas (““ ) son signos de puntuación con distintos usos, entre ellos está el indicar la citas textuales, es decir, señalar las palabras tal y como fueron expresadas por alguna persona y se emplean al principio y al final del enunciado de dichas citas. 

8.   La raya (—) Se utiliza en los siguientes casos:

   Para encerrar aclaraciones que interrumpen el discurso. Se pueden sustituir por paréntesis.

     Ej: Estuve esperando a Sara —una buena amiga— toda la noche. Pero al final no vino.

      Uso de comillas

      Las comillas (““ ) son signos de puntuación con distintos usos, entre ellos está el indicar las citas textuales, es decir, señalar las palabras tal y como fueron expresadas por alguna persona y se emplean al principio y al final del enunciado de dichas citas. 

9.  El guión (-) Se utiliza: Para separar (en determinados casos) los dos elementos que integran una palabra compuesta.

      Ejs: Es una lección teórico-práctica.

            El caballo es de origen hispano-árabe

     Se puede usar aisladamente, o bien, como en el caso de otros signos de puntuación, para servir de signo de apertura y cierre que aísle un elemento o enunciado.

10. La diéresis o crema (¨) Se utiliza:Para señalar la pronunciación de la vocal u en las combinaciones güe, güi.

      Ej: pingüino, vergüenza, etc.

     Caso que se debe usar

    Se coloca una diéresis sobre la u de las sílabas gue y gui cuando la vocal u debe pronunciarse, como en "ambigüedad" y "pingüino", y en ocasiones (poesía) se utiliza para leer con hiato vocales que ordinariamente forman diptongo, como suave o vïuda.

11.  La barra (/) Se utiliza en los siguientes casos:

        Con valor de preposición en ejemplos como:

        Ej: 120 km/h

                          Salario bruto 1600 euros/mes

     Casos  que se debe usar   

     Sirve para señalar el límite de los versos en los textos poéticos reproducidos en línea seguida. En este caso, se escribe entre espacios. 

     En algunas transcripciones de textos, se utiliza para señalar el cambio de línea en el original y también se escribe entre espacios. 

            12. El asterisco (*) Sirve para:

 Señalar una nota al margen o a pie de página dentro de un texto. A veces, estos asteriscos se encierran entre paréntesis. (*)

  Señalar la forma incorrecta de una palabra.

      Ej: Pienso * de que vendrá mañana (forma correcta: pienso que vendrá mañana).

  Se deben usar:

Se emplea para hacer llamadas a notas de pie de página, aunque también tiene ciertos usos especializados.

13. El signo de párrafo (§) Este signo se usa: Seguido de un número, para indicar divisiones internas dentro de los capítulos.

      Ej: Como por ejemplo: §25, §12.

            Casos que se debe usar

Se emplea, seguido de un número, para indicar divisiones internas dentro de los

capítulos.

Se utiliza en las remisiones y citas de las divisiones internas de los  capítulos.

      IMPORTANCIA

      Los signos de puntuación se usan en los textos escritos para intentar reproducir la entonación del lenguaje oral (pausas, matices de voz, gestos, cambios de tono, etc.) con objeto de interpretar y comprender correctamente el mensaje escrito. Los signos de puntuación, por lo tanto, nos permiten expresarnos con claridad y evitar interpretaciones diferentes del mismo texto.

8.   Escoja el tema de su predilección y redacte un  parrado Mínimo de 30 líneas y señale sus partes. (individual y a mano)

                                                               INLUA 
                                                     "CASCAROMATICAS"
     
    Inlua es una empresa productora y comercializadora de aromáticas medicinales a base de cascaras de frutas, esta al servicio de todos los ciudadanos, alivia cualquier tipo de dolor y también ayuda al embellecimiento de la piel especialmente para las mujeres. Pero no solo eso, atravez de esta nos reconectamos con la naturaleza, sus colores, sabores, cada una de sus cualidades y virtudes únicas, las siguientes son algunas frutas que manejamos para la elaboración de aramoticas a base de sus cascaras:
  

•     Los componentes de la cascara de manzana ayudan a la buena digestión, cuida la piel y los dientes.
•     Los componentes de la cascara de naranja son un excelente fuente de vitamina C, A, B5 y B6, ayuda a bajar de peso y reduce el colesterol.
•     Los componentes de la cascara de limón posee vitaminas C y minerales como topacio, magnesio, calcio y fósforo cuenta con algunas vitaminas del complejo B, entona el estomago y expele los gases.
•     Los componentes de la cascara de mandarina posee grandes cantidades de vitamina C, alto contenido de potacio ayuda a prevenir algunas enfermedades del hígado y ayuda a combatir el cáncer.
•     Los componentes de la cascara de piña son ricos en vitamina C, fibra, es una excelente fuente de magnesio y mantiene la buena salud de los ojos.

    Nos gusta cuidar la salud y el bienestar de nuestros clientes por eso cada día tratamos de mejorar la calidad de nuestros productos y servicios.